جایگاه مربی؛ حلقه مفقوده حکمرانی تعلیم و تربیت

به گزارش پایگاه اندیشه ای فکرت، نشست حکمرانی تعلیم و تریت با هدف بررسی چالش های نظام آموشی کشور با حضور حجت الاسلام مرتضی رجائی، دانش پژوه دکتری حکمرانی مدرسه عالی حکمرانی شهید بهشتی و حجت الاسلام حمید ساجدیان، پژوهشگر تربیت وحکمرانی به همت مدرسه علوم انسانی اسلامی فکرت برگزار شد.

 حجت الاسلام رجایی در شروع نشست درباره ی مفاهیم مربوط به حکمرانی تعلیم و تربیت گفت: اگر بخواهیم مفهموم حکمرانی تعلیم و تربیت را تفهیم کنیم، باید از خاستگاه این مسائل به سمت مفهوم برویم. یعنی با توجه به مسائلی که نظام آموزش و پرورش درگیرش است، سعی بر برطرف کردن آن مسائل دارد تا بتواند به آنها جواب دهد و رسیدن به جواب مطلوب همان حکمرانی تربیت خواهد بود.

در ادامه افزود: مهمترین نکته در جهت عقب ماندن حل مسائل مربوط به نظام آموزش و پرورش، حل کردن مسائل رسمی در نظامی غیر رسمی است. یعنی در خارج از ساختار رسمی به دنبال حل مسئله بودند. مثلا در مجموعه های فرهنگی، کانون ها تربیت غیر رسمی را راه اندازی کردند.

دانش پژوه دکترای حکمرانی گفت: در ساختار آموزش و پرورش ما معلم هست اما چیزی به نام مربی وجود ندارد. ما در فضای تعلیم و تربیت رسمی نیاز به مربی هم داریم و فقط معلم نمی تواند عهده دار امور تعلیمی و تربیتی باشد. این مسئله به درستی توسط راهکارهای موجود حل نشده است.آسیب دوم این است که ایده و فکر مرکزی در مجموعه های رسمی تعلیم و تربیت وجود ندارد. 
رجایی اشاره کرد: آنچه در فضای تربیت و تعلیم رسمی وجود دارد یک سری بخش نامه ها هستند که معلم و مجریان نظام آموزشی درصدد اجرای به موقع آن هستند و از یک ایده ی پویا و مرکزی خبری نیست. آنچه اهمیت دارد مدیر خوب بودن است نه یک فکر و ایده ی خوب داشتند.
حجت الاسلام حمید ساجدیان در آغاز صحبتش اشاره کرد: ما در این چهل سال خیزهای تحولی بسیاری داشتیم اما ساز و کار های طراحی شده ی نظام آموزشی اساسا طراحی شده بود که کارمند تحویل نظام آموزشی بدهد. خصوصیات این مدل ساز و کارها صرفا این بوده که دستورات بخش نامه ها را خوب اجرا می کنند، نظم پذیر هستند و احترام خوبی به بالا دستی های خود دارند. همین نکته که ما چرا فقط کارمند می خواهیم، پس کار آفرین چه کسی خواهد بود؟!

رجایی در تکمیل صحبت ساجدیان تصریح کرد:  هر نظامی و هر حکومتی وقتی قدرت پیدا می کند که طبیعتا ایده و آرمانی دارند. از همین جا یک آسیب جدی در فضای تعلیم و تربیت رسمی ما وجود دارد. اینکه نظامی آموزشی و تعلیمی فاقد ایده وآرمان باشد یا از ساختار جاهای دیگری ایده و آرمان بیاورد  برای نظام آموزشی جمهوری اسلامی و همان را سعی می کنیم استفاده کنیم، و این همان تعارض موجود  در تعلیم و تربیت ما است. آیا به ایده ی انقلاب اسلامی فکر کرده ایم؟!

رجایی اشاره کرد: سیاست گذار جمهوری اسلامی ایران باید بداند نظام آموزش و پرورش دانش آموزان خود را برای چه ایده و آرمانی تربیت می کند.  سند تحولی که حضرت آقا به آن ورود کردند، همان رفتن به سمت ایده ی مرکزی است.

ساجدیان افزود: اگر قرار هست تحولی اتفاق بیفتد، ساختارها باید برای انتقال ارزش ها و مفاهیم طراحی شوند. حکمرانی تربیتی با شکل جدید، همان نسبت مختصات جدید بین حکمرانی و تربیت است.

گفتنی است نشست حکمرانی تعلیم وتربیت قرار است، به همت مدرسه فکرت ادامه داشته باشد.
 

تاریخ انتشار: ١٤٠٢/٠٧/٠٣